进去K12教育领域的猿题库可以怎么开?——K12学科测评产品怎么开?

今谈论猿题库类制品上K12教育领域能够开些什么。

2012开春,我本着互联网和教育相互结合的领域产生矣逾牢固的趣味。于是时常以网上搜寻各种各样相关的网站或者项目。那个时段,看到了粉笔网,一个主打社交模式之学平台。可惜粉笔网的进步并无顺心(将让2013年11月29日关服务)。

纵然在自家觉得粉笔网已经使剥离互联网教育行业时,2013年2月18日,粉笔网推出了新产品——猿题库(yuantiku.com)。猿题库的定点是:为考生提供历年考试不过权威真题练习,根据考生水平同样针对同智能出题,提升考生练习效率。在首先品级,猿题库发布了公务员行测和申论两只题库。随后,猿题库相继颁布了司法考试、考研政治、一级打师、法律顾问等题库。后来底事务关注在线教育领域的丁即使比较清楚了。猿题库发展尤为顺,获得了重重学生的认可,并获了次轮700万美元的融资。

个人觉得,猿题库确实于市面上类似之出品可以(至少从观感来讲),相比另类产品产生再好之向上吗是预期中。但是,猿题库若要做成一个具备一定范围的制品,只于成人考证或培养是世界折腾还远远不够,K12教育领域才是真的会抒发非常作用的地方。猿题库应该为视了当下点。2013年9月25日,猿题库发布高考题库,正式上K-12(中小学教育)领域。

猿题库这步走对了。但究竟猿题库这样的K12学科测评产品上K12教育领域能够开些什么啊?或者说,K12学科测评产品比较完善后,能够为学员、教师、学校、教育局乃至教育部有啊帮助啊?要对是问题,需要从以下几单方面来阐释:

1、猿题库类K12科目测评产品之原形还是制品为主是呀?

2、猿题库类K12科目测评产品的“完全态”是什么样的?

3、猿题库类K12课测评产品之产出是呀?

4、不同角色以猿题库类K12学科测评产品之起能够开些什么?

5、猿题库类K12学科测评产品或许有些最佳商业模式是什么?

对接下,我将相继阐述对立即五单问题之知情:

无异于、猿题库类K12课程测评产品之面目或产品基本是呀?

一旦应对这题目,首先需了解“测评”这个概念。“测评”是坐现代心理学和行为科学为底蕴,通过试验、面试、情景模拟等不利方式对人的学问、能力、价值观、性格特征以及发展潜力等之心理特征进行合理的测量与对评价的相同家是。我们于日常生活中之各种考试、心理测评、人格测评、面试等严格说来都是一样种测评。而测评在教育领域的极酷下即是各种考试,比如高考、中考、GRE、SAT等。当然,如果放宽限制以来,期中考、期末考、阶段试验、单元考等学校进行的考查为好不容易测评,只不过是意义上或者不敷严厉。可以望,测评本质上是同一栽测量和评论。

依据测评的测量和评价作用,学生使用学科测评所能够于及之用意可分成三类:

(一)巩固:通过课后测试、课后练习等不顶对的有些测评来叫学生利用所模拟文化,起及巩固所学知识的作用。

(二)诊断:通过单元测试、月考、期中考试、期末考试等学员与最多之考查来拉学习者判断自己对所法知识的掌握程度。

(三)区分:通过中考、高考、研究生考试、公务员考等选拔性考试来评论并分别学员的学识掌握程度,便于挑选机构依据结果做出判断。

在教育领域中,这三近似“测评”的科学性有所不同。中考、高考等选拔性考试是无限不利与规范的测评,所波及的是规律为绝多,比如:题目之信度、效度、区分度等。而单元测试、月考、期中考试、期末考试的科学性会聊逊色有。这类考试还多是省学生对知识点的左右程度,并无欲严格地区分出学生互相的程度差距,在区分度上求未那么严格。最后的课后测试等则科学性最低,只要发生基本的信度、效度,可以于生通过做题巩固所学即可,不大需要发出区分度。科学性最高的测评能够由至巩固、诊断、区分的作用,而科学性最低的测评往往就会于巩固知识方面于至意向。自然,科学性最高的评测的研发成本也只要大得差不多。比如,高考试卷的研发肯定不是一个教育者随便出套试卷就能搞定的,需要平等文山会海对、标准化的流水线才能够研发成功。而科学性最低的估测则凭老师的涉即可研发。

询问了测评的概念和评测在教育领域的使用后,我们可看得出:猿题库这仿佛产品本质上是一个测评产品,是测评进行数字化或网络化后的活。其出品所涉及的评测也多是自及诊断作用的评测,即透过测评来判定学员对自己所法知识的主宰程度。而会打至分作用的测评往往并无在猿题库这看似制品之研发的列。当然,由于产品之数字化与网络化,随着数据的积累,随后研发要结有与高考试卷水平相近或相似之测评是了可能的,而且恐怕会见进一步简单和易于(这点于应下一个问题经常又详谈)。

据此,猿题库类K12学科测评产品之精神是用课程测评数字化、软件化、网络化,以援手学生快速、高效地巩固所学、诊断知识点和了解自己同他人之学差距。

仲、猿题库类K12课测评产品之“完全态”是哪些的?

由于前所说可以看到,猿题库类K12课测评产品是拿K12学科测评数字化、软件化、网络化后底平等栽产品。因此,一个完全态的出品首先应当会抒发学科测评的的确作用——巩固、诊断、区分。同时,它吗当能发挥计算机信息化、互联网化后的独到之处——规模效益、数据的采集、提炼和解读。因此,个人觉得,猿题库类K12科目测评产品之“完全态”应该包括如下几单方面:

(一)具备全面的功底数据库

基本功数据库是猿题库这好像K12科目测评产品之地基。只有有全面的根底数据库,产品才会由此种种措施在精神上形成测评的老三百般核心作用。个人觉得,基础数据库中所含有的情应当:

1、基础参数

此地所说的底蕴参数指K12育面临所去不起之片段基础数据类型,如年级、教材、章、节、单元等。任何的数额离开这些基础参数都用无法纳入K12启蒙系统。

2、知识点网络以及知识点解析

知识点之间是互相联系的。一个知识点不仅产生上面知识点、下级知识点等纵向维度,也发相关知识点等横向维度。将知识点进行纵向和横向的维系,将会形成一个立体网状的知识点体系。同时,针对每个知识点,要产生对应的剖析,这些分析可以坐文件、图片、PPT等静态展现,也可为视频、互动应用等静态展现。但该最终目的是对知识点给予精准的辨析,帮助学生理解知识点。

3、题目与分析

问题是测评最中心的一部分,因此测评系统一定要是出大气底通关题目。题目的类应该涵盖K12育面临所蕴含的各种题型。同时,每个问题一定要配起照应的精准分析,并配合相应的根底参数和知识点。

4、真题

用用真题作为基础数据的平局部,是因:(1)历年真题能够提供大量大质量之问题与分析,是测评题目的要根源之一。(2)对于K12的学生吧,一个生死攸关之对象是搞定中、高考等要考试。那么,真题中的题型匹配、知识点匹配等数码为是平等栽死主要之根底数据。(3)学生对做真题的急需本身便是一个强需求,无论为何种形式表现,真题都该出现在测评产品被。结合以上三触及,个人以真题作为同样栽基础数据来对待。

足见见,具备了基础数据库后,若配为略的测试功能跟流程,整个产品早已能成功测评中心的加固、诊断功能了。可以说,一个圆的基础数据库是一个好产品的有史以来。

(二)具备强大的统计功能

怎么要负有强大的统计功能?因为当学员测评的经过被见面发出相同多样之数。通过这些数量,一方面能够针对基础数据库中之知识点、题目等展开优化,另一方面会通过对数码的剖析,为学习者和连锁人口提供再进一步的数量统计要赞助决策等劳务。这里所说之统计功能包括三单范畴:

1、基础统计功能

使用这功能会落有基础数据,比如使有题目之次数、答对某个题目之次数、某知识点在真题中的援次数、回答某问题所用之年华等等。这些统计结果往往只有是一个数字,没有最好可怜之说意义。

2、分析效益

应用此类功能会针对基础统计数字进行处理、对比、分析与解释。如通过对基础统计数据的统计、分析,获得的问题之难度、区分度、信度、效度等,从而判断问题之适用范围及可用程度。

3、决策意义

采取是意义,能够针对分析后底多少开展直接的裁定,如怎样问题放弃、哪些问题就可用来课后练习,哪些知识点需要留意解析的准头,哪些模块需要补加题目等。

(三)具备实用的以效益

这里所说之“实用”是凭借能帮助用户方便、快捷地用基础数据库、部分统计功能来满足该急需的一样密密麻麻面向用户的成效。个人觉得,对于K12测评产品的行使功能来说,包括个别只片:

1、基础功用

(1)多维度组卷

多维度组卷是一个基础功用。无论是学生应用,还是教育工作者用,以课本、章、节、单元、阶段、知识点为维度进行组卷都是一个最中心的效果。运用这意义,用户基本可成功测评的点滴老意义:巩固、诊断。帮助学习者巩固所模拟与了解自己的知识点掌握情况,帮助老师巩固学生所学和了解学生的知识点掌握情况。

(2)组合模拟真题

整合模拟真题之所以变成另外一个基础功用,是因差不多维度组卷无法做到就部分功能。因为,模拟真题的组合涉及知识点的架、题目之难易度(区分度)、信度、效度等一样多级是数据,而这些数据控制在统筹高考、中考试卷的相干国家机构,并无向外公开。因此,对于商业教育单位来说,想只要做模拟真题,过去只得靠老师的经历。而当测评产品了态情况下,若发生足够的数量支撑,组合模拟真题将会趁积累越来越简单。之所以变成可能在于:首先,测评产品之底子数据被生各级地方、各年代的真题,且对真题中的题材进行了知识点、基础参数的剖析。这即叫我们能够了解各套真题的知识系统与相应的基本功参数结构。其次,通过大气学童使用真题了解自己的知识点结构,我们能够了解及问题的信度、效度、区分度等数据。这样,我们针对真题的题材会发生越来越详实的科学性上的打听。再次,由于测评产品出大量之题目供学生以确诊等采取,这叫我们能赢得题目之知识点准确度、信度、效度、区分度、复杂度等数。这样,就为我们因而题库中之问题组合真题打好了基础。最后,结合真题的题型、题量等基础数据,就可知整合产生和真题相差不多的拟真题。

2、衍生功能

所谓衍生功能是恃于基础功能完善并不错运转的景况下才能够重好使用的平等系列功能,是对不同类型用户要开发之一模一样多级功能,是使用基础功能所产生的结果、数据如果起的同多元功能。个人认为,可能的衍生功能产生:

(1)测评记录

测评记录是据学生在通过同多样测评后所起的笔录。通过对记录的剖析,能够了解及有学生的习状态变动情形。这种变更状态的讲述能够协助学员了解、调整自己之状态,也能够支援老师、家长更好地了解学生,帮助学生调整上状态。

(2)知识点报告

由此对班级或年级学生测评结果的重组,老师要么学校教务处能够了解及班级和年级学生对知识点的主宰状况,哪些是大多数学员不会见之,哪些是多数学生掌握的等等。据此,老师以及学校教务处能够有效地调教学资源和重心。

(3)快速测评

疾测评是依要求学员用最好抢的进度就的评测,测评考核重点不仅包括准确度,也席卷时间维度。系统能由此学生当每个问题上之答题时间和准确度来判断对相应知识点的控制程度,比如:答的快且准的问题所包含的知识点为非常熟练掌握、答的缓且以的问题所蕴藏的知识点为一般控制。一般来讲,快速测评针对的凡上相对好的生,能够帮助学员摸底其对知识点的熟练程度。

(4)报表

通过对各种测评结果的组成,能够为学员、教师、学校等供各种报表。如:进步极抢生、波动最可怜的学员、稳定发挥的学童、高考/中考最常考的知识点、学生排名等等。

(5)引导学习

由此测评结果,告知学生具有欠缺之知识点,同时告诉学生该打安单元、章节开始上,进而一步一步地达到更胜的水准,掌握相应的知识点。这种效果更加适用于那些学习水平中的学员,能够引导学生自根上解决及一些控不了的知识点。

(6)成绩预测

透过学生最近一段时间的评测结果,预测学员在中考/高考等根本考试中的展现,如以班级之行、在母校的排名、在仍地方的排行、在全市还是全省之行(若数据允许的语)。

……

衍生功能或会见连地长与发展,在是只能提出个人手上想到的局部衍生功能。同时,想要证实的凡,测评产品应用之限定更为宽广,学员使用率越强,可能来的衍生功能为会见更为多。很多衍生功能以见面陪伴在数量规模之增加而产出。

其三、猿题库类K12课程测评产品的出现是呀?

经对前面两只问题的答应,我们领略了猿题库这仿佛产品的面目,也理解完全态的测评产品应有是怎么样的。那么,通过行使即时仿佛产品,最终的起是呀?也就是说,用户能够打成品这里取什么吧?答案是:数据或者信息,以及根据数还是信息的解析、判断及建议。

选举一个简练的例证来说:一个生进行了单元测评后,得到的第一可能是分数,然后是知识点的掌握情况——掌握好之凡哪几独,掌握一般的是啊几单顶,这些是着力的数目或者信息。然后,基于这些多少还是信息,集合产品外的多少与消息,产品还可能会见赋予学生外的数量或者信息,如排名状况(在班级、年级、本地方、全市、全省等)、知识点的重要程度、知识点所属之教科书章节等等。同时,基于一定之教学理念要不利规律,产品或许还足以供部分基本的判定,如该于哪些地方开始修才能够学好某个知识点,哪些知识点是自己得战胜的,哪些知识点需要寻求援助以及向哪个寻求救助等。

当然,对于分析、判断及建议,用户为可以生出友好之知情还是认识,从而做出自己采纳或放弃产品提供的建议。但要得根据产品所提供的多寡还是信息。由此可见到,测评产品的核心竞争力应该是:产品所发出的数码要信息之准确性和产品所兼有的多少还是信息的限定(一个年级比一个班的数量再度发出因此,一个省比一个购入之数目重复有效)。因此,如何管产品所起的数额要信息之准头与如何扩大产品所怀有的数据的限以见面是测评产品研发与运营的重大。

季、不同角色以猿题库类K12学科测评产品之起能够开些什么?

每当是题材上,对K12教育系统之明程度决定了答案的吃水。理解更加老的食指拿会产生越凑现实与越强层次的答案。由于自身对K12教育的刺探还十分肤浅,仅将协调想到的一部分罗列如下:

角色

抱的多寡还是信息

而是做的行

学生

测评分数、知识点分析、知识点解析、排名(班级、年级、本地方、全市、全省)、报表(知识点重要程度、常考知识点)……

打听时和好之档次;合理制定自己的攻目标;合理安排自己之修范围,把握重点,查漏补缺;关注自己成绩的变动状态;检验自己之就学成果……

教师

单个学生知识点掌握情况、单个学生的念成果转移状态、班级学生整体知识点掌握情况(针对某个单元、章节、专题等)、报表……

体贴入微单个学生,有针对地援手;针对性地调整教学内容和主要;针对性地打教学专题……

学校

全校学生在知识点上之长学习状况与最后掌握情况、学生最好为难掌握的课程、章、节、单元、知识点等、学生读书状态的总体变动、重点学生或尖子学生的上学状况、本校及他校的自查自纠情况……

集体教师进行课题研习;投入教学设施或者资源在少数科目或内容达;针对关键内容寻求更好之教学方式、教学手段;调配教师资源……

教育局

依地方学生上学状态、本地方各级院校的生读情况、本地方以及外所在的对立统一情况……

教学资源调配、教师培养、学校发展目标制定、教学目标调整、教学方针制定……

教育部

全国学生的读书状况、各地方学生的就学为主情况、各地方中的距离与见仁见智……

教育方针的制订、教学资源的调遣

商业机构

全国和所开展业务地区的学童学习状况、各地方学生上学状况的异样、各地方学生知识点掌握情况的差距……

生意发展计划的制订、产品研发方向的决定……

五、猿题库类K12科目测评产品或有最佳商业模式是啊?

尽管如此测评产品方可有丰富多采的商业模式,比如:直接作为单体产品售卖于学生、学校、商业教育部门;用免费模式吸引学生,进而通过广告开展盈利等。但个人觉得,若单是这样的话,测评产品的真正作用难以发挥。个人认为,K12学科测评产品可能的顶尖商业模式如下:

(一)整体产品向为省级或地区级为单位的K12教育体系免费供,也就是说免费向学生、学校、教育局等国家K12育系统所涉及的全提供基础之服务。

(二)通过免费服务收集所取的多寡,为学习者提供增值服务,如:了解自己的平均水平在全市还是全省之排行,提供被高考报考建议等。

(三)面向商业教育单位提供收款的数据分析报告,报告而根据范围、项目来进行差别收费。比如:某所在学生整体上水平、知识点掌握情况排序等

(四)面向商业教育单位提供广告服务。比如,由经贸教育机关提供试题,在考题后显得来源等。

当,建立在免费服务基础及可以挖的收款服务还有为数不少,其相应的底细为会生复杂。由于个人在商业模式上之耳目不足,目前会想到的独限于此。当然,即使这种模式,所要战胜的阻力也深多:如何让学生受?如何为学校还是教育局接受?如何扩大产品的施用限制……都是休小的难处。

Ok!以上就是私家对猿题库这仿佛K12课测评产品之有浅见。之所以写出来,主要是为着梳理自己在此类产品达之笔触。若有识之士看到后能够给一些提议还是赞助,不胜感激。

终极声明一词:本人以及猿题库没有任何涉及,这不是软文,仅仅是个体于好猿题库因此将该看做引子来探讨K12学科测评产品的造型。

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