心理测试一样例中学老师一般心理问题的提问案例报告

摘要:本文是一致规章一般心理问题之问案例报告。结合求助者的有关资料及关于的心理测试结果,从生物原因、社会原因、心理原因等几只地方剖析了拖欠心理问题的朝三暮四和进步进程。然后因客观情绪疗法进行了有效的干涉,求助者的症状明显缓解,基本还原了正常的生活及社会效应。

要词:一般心理问题;焦虑;合理情绪疗法

平、一般资料

求助者,女性,35年,汉族,某旗中学数学教师马某。

其次、主诉与个人述

(一)主诉:

前不久点滴两全多食欲不振,总是失眠,耳鸣,头晕,心悸,工作时连连不可知集中精力,很是烦恼,焦虑。

(二)个人自述

   
今年前半年,我代表毕业班的数学,中考后,我所代表之班级之成还对。居于全校十大多独平行班的中等,因此整个假期我还过的杀开心!觉得好毕竟在工作中翻了身。可是出乎意料,本应代表七年级数学之本身,秋季开学后也同时从未排课!对我的话,这毋庸置疑是晴朗霹雳!因为过去自因为性格内向,不善言辞,因此不擅跟负责人,同事沟通交流,在治本学生达到为较薄弱,虽然本人于劳作直达孜孜以求,一丝不苟,学生连连说我不够幽默,过于严肃,领导同同事总看自脾气脆弱,管不停止学生。虽然自己工作近十年,但每逢开学排课时到底吃奸难,有几许糟糕都是中途接他人的班级。为了能够吃官员同同事跟社会认可,在替上轮学生时,我而生了本金,三年里本身起早贪黑,不断增进协调之管理水平和业务水平,不断摸索如何和学员处好涉及……皇天莫借助于苦心人,我算是当自己以教师是行业及干的得尤为得心应手,我及生的干为渐渐变得自己了,我之征也慢慢获得了同事的认可和生的接,再长是的中考成绩,我满以为今年排课时不再吃难为。可是,开学后我或以同样不行无课而替代!我错过找寻领导,领导却说是该校数学教师过剩,没有主意,要自身去教务处打杂!作为一个正经出身的数学教师现在可任凭课而替代,一方面这样见面影响自身的绩效工资,职称考核,更关键之是,我觉着就是管理者对自工作力量的否定。我以为温馨生失败,很糟糕,觉得在该校以及同事,学生面前太没有面子,也看当全校企不上马。因此自不断的失眠,头晕,耳鸣,心悸。不可抑制的烦乱,焦虑。害怕上班时与共事打招呼,工作负呢非能够集中精力,总是丢三落四。我梦想能博得你的支援,尽快的摆脱这种困境。

老三、咨询师观察、了解及之情事

(一)咨询师的洞察气象

       
求助者衣着整洁朴素,头发整齐,身材匀称,五官端正,举止得体,有礼。陈述自己的事体时,思维连贯,逻辑清晰,有较强的语言表达能力,表达到重点部分经常不怎么发伤心。神情来硌乱,焦虑。

(二)了解及的图景:

1.既往史:既为身体健康,无重大器质性病史,无手术史,无传染病史。

2.个人史:出生在农民家,兄妹四人,从小做事认真扎实,追求完善。性格内向,朋友特别少。学习成绩优秀。

季、心理测验结果:

      (一)、EPQ:E38;P45;N62;L35;显示求助者性格内向,情绪不平静。 
 

(二)、SAS:标准分57分,为轻焦虑。

(三)、求助者产生心理问题的原由

1、生物原因:不醒目。

2、社会原因:存在负性生活事件,对先底自肯定有了疑,自信心也饱尝了影响。朋友遗落,缺乏社会支持系统。

3、心理原因:

1)、存在认知错误:觉得自己特别不好,否定自己,认为别人以后肯定会扣押不打协调。

2)、缺乏可行的联络方式:不跟人交流,有从事埋在胸。

3)、性格内向,敏感,自卑,懦弱,胆小

五、评估和确诊

(一)、综合以上资料,对求助者的始发诊断是:一般心里问题。

(二)诊断依据如下:

综述上述收集的材料,可以见到,求助者精神活动以及智商正常,无幻觉、妄想和思辨混乱,无重大躯体疾病表现,心理冲突是出于“开学初学校没有为协调排课,安排干教务工作,觉得官员全盘否定自己,认为自己生不好,特别没面子,别人以后肯定会扣押无打好”这样的信念如引起的,心理活动内在协调一致,人格相对稳定,属于心理咨询的劳作范围。

依据马某的病症,结合思想测验结果,其问题之生为自己之匪客观信念引起的,为近日发出,其影响强度可以理解,不良情绪持续不至一月,反映内容无泛化,有不行好之自知力,也出求治愿望,诊断也一般心理问题。

六、咨询目标的制定

由此求助者和咨询师商讨,商定如下咨询目标:

(一)、学习心态调节方式,提升信心;

(二)、改善情绪状态,降低焦虑心态。学会自我调节;能盖欢喜的心情、良好的情绪对待工作

(三)、在直达上述目标的底蕴及,最终上求助者心理健康,人格完善之靶子。

七、咨询方案的制订   

(一)主要咨询方法及适用原理:合理情绪疗法。合理情绪疗法是美国心理学家艾利斯被20世纪50年代首创的一模一样种心理治疗理论与艺术,旨在通过纯理性的解析以及逻辑思考的途径,改变求助者的非理性观念,以扶助他解决情绪和作为及之题材。该理论认为,使人人难过和痛苦的,不是事件我,而是本着业务的免正确解释以及评价,个体可以经过改变自己的想法和观念来改变、控制该心情以及行。

   
根据客观情绪疗法的法则,结合本案例可以视:马某的思维问题重要是由其在无客观信念,如:“觉得温馨死不好”,“觉得好专门没面子,别人一定会扣押无由自己”“领导也一连在排课时刁难自己,自己来矣成为不予承认等局部备“绝对化”、“糟糕透顶”、“过分概括成”特征的不客观信念,导致自家挫败感。因此,运用合理情绪疗法,帮助求助者以合理的信心代替不成立之信念,帮助求助者减少或者消除不良情绪的困扰。

(二)双方分别的特定义务、权利以及义务 

1、求助者的责任、权利和义务: 

1)、责任  :向咨询师提供和思想问题有关的真实性资料; 
积极主动地以及咨询师一起探索解决问题的章程;  完成两端签订的作业。

2)、权利:有权利了解咨询师的受训背景和执业资格; 
有权利了解咨询的具体方法、过程与法则;   
有权利挑选还是转移合适的咨询师;  有权利提出转介或刹车咨询; 
对提问方案的情节产生知情权、协商权和选择权。 

3)、义务  :遵守咨询机构的有关规定; 
遵守和执行商定好的提问方案各地方的始末; 
尊重咨询师,遵守预约时间,如发生异常情况提前告诉咨询师。 

2、咨询师的义务、权利及白: 

1)、责任  :遵守职业道德,遵守国家有关的法律法规; 
帮助求助者解决思想问题;  严格恪守保密原则,并说明保密例外;   

2)、权利  :有权利了解及求助者心理问题有关的个人资料; 
有权利挑选恰当的求助者;   
本着对求助者负责之姿态,有权利提出转介或暂停咨询; 

3)、义务 
:向求助者介绍好的受训背景,出示营业执照与执业资格等息息相关关系; 
遵守咨询机构的关于规定; 
遵守及行商定好之问讯方案各方面的情;尊重求助者,遵守预约时间,如发特殊状况提前报告求助者。

(三)咨询的次数与时安排:

1、时间部署:每周1不成,每次50分钟左右。 

2、咨询收费:100元/小时  心理测验:不收费

八、咨询过程 

问阶段约分为: 

(一)诊断评估和咨询关系建立等; 

(二)心理援助等; 

(三)结束跟巩固阶段。

实际咨询过程:

率先品:诊断评估以及咨询关系起等(第1~2次)

目的:   

1、了解核心状况;   

2、建立优质的讯问关系;   

3、确定第一问题;   

4、探寻解决问题之法

5、进行咨询分析。   

艺术:摄入性会谈、心理测验   

过程: 

1、填写咨询登记表,询问基本情况;介绍咨询被的有关事项与规则;

2、做心理测验艾森克人格问卷(EPQ)和忧虑于评量表(SAS);

3、确定咨询目标;   

4、与求助者交谈,收集临床资料,探寻求助者的心理矛盾和变更意愿;

5、将试验结果反映让求助者,并作出初步问题浅析。   

老二级:心理援助等(第3~4次)

目的: 

1、加深咨询关系;   

2、介绍ABC理论; 

3、鼓励、引导求助者发现影响该心情、行为中的莫客观信念; 

4、进一步领会对协调的题材和暨己之非成立信念的关系。 

方式:会谈、合理情绪疗法   

过程:   

1、反馈咨询作业,和求助者一起分析他的考虑一贯和作为一定;

2、根据ABC理论,引导求助者结合自己的问题展开初步分析; 

1)我岂这么糟糕;

2)别人以后得会扣押不由自我;

3)校领导总是拿自己,以后得吗不见面“重用”我了。

归纳起来,就是它们对好的一样种植“绝对化”、“糟糕至极”和“以偏概全”的反响,是免客观信念的独立表现。 

3、学会成立评价;   

4、与无成立信念辩论; 

5、帮助求助者改变思维,并放弃以往底莫客观观念,用合理之信心尝试着代表不客观的信念。

其三级:结束和巩固阶段(第5~6次)

目的:   

1、巩固咨询作用;   

2、进一步和不成立信念辩论; 

3、自信训练。 

主意:会谈、合理情绪疗法   

过程:   

1、反馈作业:检查讨论,鼓励继续执行; 

2、继续和匪成立合理信念辩论,用合理之自信心代替不客观的自信心; 

3、进行自信训练,提高求助者应付焦虑性情绪反应的力,进一步改良睡眠。 

4、心理测验; 

5、结束咨询,制定行为目标,加强自我管理能力。   

九、咨询作用评估 

1、求助者自我评估:

由此就同等级的咨询,觉得自己当初底多多理念都发出了转移,心态也和了成百上千,心情好了,睡眠可了!

2、求助者朋友对其改善状况的评比:

情绪稳定了,基本回到之前状态,人也日渐自信开朗起来了。

3、心理测量结果:

通过咨询前后心理测量结果的比较,显示求助者焦虑症状明显改善。 

4、咨询师的评估:

通过观察与了解,发现求助者逐渐改变并修正了提问前之非成立信念,心态变得柔和,不良情绪明显改进,自信心也得了晋级。

参考文献:郭念锋主编.  心理咨询师/基础知识.  北京:  民族出版社, 
2015年7月率先版.

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